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无标题文章

2019-11-17 04:32

问题回答:

仲艳玲老师的班会《轻声慢步靠右行》,从学生的课间活动中反应的问题出发,让学生亲自体验了正确的行为规范。

这类教师与种种荣誉无缘,想得荣誉只能纯粹依靠自己力能去奋争,比如公开课、职称、论文参评等等自主争评荣誉,其他省市区学科带头人,优秀师德、优秀教育工作者等等由学校层面决定都无缘老实教师们!

当然,也有学校为了争排名,行政命令老师劝那些成绩差的读中专技校,这个一分为二吧。这是曾经教育局允许的分流政策。

3月30日下午,六位参赛教师及全体班主任教师参加了本次班会比赛的说课环节。首先由张国卿校长带领全体班主任老师学习了全国优秀班会课的视频,接着由六位参赛教师依次进行了说课。

我是工资三十多年的老教师,在中心成人学校工作了二十多个年头,几乎每年都是先进工作者,可是直到退休,也没有评上中学高级教师。只是一个小学高级教师。

所以,都是自尊心在作怪!被排名是很丢脸的,可学生的成长不能用催熟剂,我们必须给耐心,给时间。其实,当你真心爱护学生的时候,孩子们一定能体会到,他们也会爱你!当一切有爱的时候,最终也有教学成绩!在我们学校,我做级长带领的那一届,是我们学校这么多年以来中考考得最好的一次,而且不是一般的好,我们校长说了:以前没有人比我好,以后很难有超过我的。除非我自己来打破!

本次班会课比赛内容分为现场课展示和说课两个部分,共有六位教师参赛。

三,一定要有“硬件”,职称评审中用的论文,课题,优质课,教学能手,荣誉等,该争取的一定要争取。不然到时候人家一拿出自己没有,是自己的弱项了。

包括我现在在老年干部大学任教那些老人家,他们都说,老师你太好了,我们跟着你学到好多。

曹馨芳老师的班会主题为《》,

现在她的收入挺高的,足以补偿她因为晋职称晚损失的工资,只不过多花了点时间而已。

等等学生的灵魂,终会给你最高的荣耀。但是这些和你的工资,你的职称毫无关系!只和你的品质关联!

一个有教育意识与教育艺术的班主任,会经常巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理,同时以此为手段和途径,来达到育人的目的。本次班会比赛不仅给了优秀教师一个展示班级风采的平台,也给了全体班主任一个难得的学习机会。

新澳门萄京娱乐场官网,二,深刻领会学校和上级文件,在文件上作文章是校长们最擅长的事,只有吃透精神,做的无懈可击,让他们找漏洞也没处找。

绝对不能

学生的成长是千差万别的,受多种因素的影响导致他们的成绩也参差不齐。

作为老师我们看重的是什么这一点很关键。如果因为教书来为自己的荣誉职称而教的话,是不合理不科学不职业的做法。面对不同的学生老师的责任不单单是教书更重要的是育人。

当学生成绩较优秀的时候,我们更多的是让其思想身体更健康成长,使他们较好的成为社会有用的人才,让这些孩子的知识真正的发挥到有价值的地方。

当学生的成绩不够优秀的时候,我们应该看到的是他们还有哪些值得我们发现闪光的地方,总有优秀的方面让他人学习,正所谓“三人行必有我师”。鼓起他们生活的勇气,树立他们正确的人生观价值观,及人生的价值底线,为他们的将来考虑更多。

班级成绩的考量,只是学习为管理教师的一种“游戏”规则。不能全部的概括一个教师全部的教育水平,如果当老师的一味的去从追求平均分数上想方设法明里暗里劝退学生,这说明这个教师的职业道德已经无底线了。设身处地的想一想,如果这样的学生走了,他会去哪里,他的将来会如何?他走了能保证其他都很好吗?绝对不会。因为他走了还有差生,人的欲望很难暂停。

澳门新萄京,回答就是这些。这也是作为一线教师的我的真实体会和做法。

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回答:可能在大城市有吧,我们基层不存在这种事情,因为大都在为生存奔波,学生的成绩也基本不会对我们造成什么影响,我们学校还有几个脑部残疾的孩子,家人把孩子送到学校来就没管过了,他们也不上课,也听不懂别人说话,但是没办法,基层嘛

回答:没有,班里有好几个考个位数的,从来没说过难听的话,毕竟教育面前人人平等。

回答:现在还能劝退吗?了解一下政策好不好?义务阶段根本就不允许学生辍学!高中也查的相当之紧!你还劝退!怎么可能?

回答:一个巴掌有长有短,有没有嫌弃自己小拇指短自己剁掉的了,答案肯定是没有的。一个班级里面总有差异不可能一样的成绩,有第一名就有最后一名这是无可避免的事情。假如最后一名是不同的人切换还好,最后一名往往是同一人的话,作为老师更应该鼓励学生,往往老师一句鼓励话,让学生信心大增,树立学生认真学习的信心,这种学生经常是高考中的黑马

回答:我作为老师,从不会这样因为成绩而不喜欢学生!

回答:除非这老师不想干了。退学的往往是因贪玩,自己读不进去,不想继续读的。

3月29日,青山区幸福南路小学教育联盟一校区举办了为期两天的班会课大赛,暨青山区班会课大赛预选赛。

但现在我对职称没有奢望,能评就评上,评不上拉倒。

问题描述:

李晓彦老师的班会课主题为《》,学生以一个个精彩纷呈的情景剧串联,从中领悟到保护环境的深刻意义,并立志从自己做起,保护地球环境。

三,教师工资分基础工资,岗位工资和奖励工资。基础工资随工龄参入社会普调,岗位工资和奖励工资与工作能力和升学率挂勾,那么这就把问题明确化了。工龄长,只能是基础工资高,而岗位工资和奖励工资与工龄长短无关。

记得冬季有一次课间操,学生们听到音乐全部都排队到指定位置做操了,然后下起了大雨,可是没有任何一个领导指示停操,音乐继续响着,有些班主任打着雨伞,在队伍后面强迫学生继续,我没打伞,可也不想淋雨,更不想学生感冒,所以我就对全班说:收队撤退。学生看看我,又看看其他班,说:老师,领导会骂吗?我说:如果要写检讨,我来写,没必要的淋雨!当然,过后我还就这事开班会,主题就是:选择需要担当!是任性还是负责,在你的得失权衡中!

李婉双老师的班会《》,让学生们敞开心扉,倾诉烦恼,找回童年的快乐。

我有一个闺蜜老师,她就是这样一个与世无争的人。

要改变这种状况,一是社会和媒体不以升学率为唯一指标评价学校;二是学校不以学生分数作为考核教师的重要指标;三是主管部门加强对学校的监督,严控学生流失,对有劝退成绩差的学生的学校,校长就地免职。

吕璐老师的班会主题为《》,从学生的日常行为规范入手,教育一年级的小学生做一个讲文明懂礼貌的好学生。

这位同仁你提出这样的问题真是堪忧啊,从教二十年还没有看明白吗?任何行业自己不努力都是白扯,尤其是现在这种社会形势怨天尤人不想想自己的问题只会徒增烦恼,自省是一种必须的品质,希望你拥有。否则你将会越来越消极越来越无望,你教的学生也会受到影响。

如果你的学生学习成绩差,为了不拖全班成绩后腿,影响自己的升职,工资,声誉,做为老师的你有没有明里暗里的让学生退学?

班级是学校教育的基本单位。班会,是班主任根据学校工作要求,结合本班学生的实际情况,运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式,也是学生自我教育的有效方式,既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的,又可培养学生的民主意识。

我认为要评上职称,不需要巴结领导。在评职称时,比的是硬件和指标,如果没有指标,一切都免谈。在有指标的情况下,比的是综合考核分和文件规定的硬件条件。

春风物语,总比大道理来得接地气!

辛露璐老师的班会主题为《小肩膀大责任》。学生参与度很高,也给了他们进行责任教育的好机会。

不会巴结,不会审时度势。没有关系。只好认命喽。

回答:屁话,法盲。抽烟、喝酒、谈恋爱、打架、缺席、骂老师、打老师丶杀父丶杀母丶杀同学还解肢,只要是末成年,他们有保护伞,谁敢开除?

干不了大事就干小事。知足常乐吧。

有曾经不是我班的高中学生,多年后辗转找到我,为的就是说声感谢,他说,那时候无意中走过我班教室,刚好我上班会,他听到了我讲话,以后,他都从那里过,就因为希望遇到我的班会课。他说,我说过的一句话,一直成为鼓励他努力的座右铭。

二,工作二十多年,只能说工龄长,当今社会,学无先后,达者为师,工龄长是资格老,并不代表工作能力好,学校校长不可能明目张胆的欺负人,特别是老资格的老师,学校的班级老师的岗位工资是与学生单科成级和升学率挂勾的,在你的任课科目上,如果学生的成绩都优秀,校领导不会智障而不重用你,而所谓的不会巴结人,在教学成绩上来说,任何领导看重的主要是成绩,不是吗?

回答: 无欲则刚!

一,教师就要抓住自己的主业,自己的教学成绩必须优秀,给人留下印象:你就是优秀教师。

班主任工作23年,有学生因为害怕考试,怎么都不肯报名中考,我连续开了三次班会课进行动员,不过最后他还是没报名,但他依然选择读完初中。还有男学生,初一时做分式做到哭,现在读到研究生了,在高中,大学遇到不顺心的时候都会找我倾诉,他妈妈说,我比妈妈还妈妈!

但,天不负,这些老实教师最受家长欢迎和学生尊重的心目中好老师!事实上,他们无愧于自己职业!无愧于教师称号!无愧于纳税人!

在考核老师时,班级平均分是一个重要的指标,而一个成绩差的学生,会把班上平均分拉低2~3分。为了提高班级平均分,劝退班上最后几名,是一个不错的办法。而劝退成绩差的学生,提高了班级平均分,也提高了学校升学率。所以,劝退成绩差的学生,有的是校长默许,有的就是校长授意。而这种行为,在一些名校几乎就是公开的。

工作了二十年,不会巴结领导,课多工资低,职称评不上,怎么办?这得分二种情况,一种是自己的业务能力确实差,虽然教了二十多年的书,却业绩平平,的确不如别人,评不上高级职称是肯定的,不会巴结领导是这样,就是会巴结领导,也难以被评上高级职称;第二种情况是,自己业务能力很强,教学水平高,业绩突出,但教了二十多年的书,仍没有被评上高级职称,这其中的原因,就可能是因为自己个性太强,不愿巴结领导的缘故了,想改变这种现状,就需要灵活处事了。但不要做违法的事,不然会得不偿失。

回答:

这类教师总是老实、踏实的支撑学校最不起眼、最简单、最平实的常态课堂,领导眼、耳知,却忽视不见!

作为教师,劝退成绩差的学生有违师德,也是违法的。但是,如果要晋升,要自己的“前程”,就必须各项考核指标名列前茅,只有逼着一些很多中青年教师昧着良心这样做。当然,也有很多无所谓职称、无所谓“优秀”的中青年教师顶住压力,不干这种缺德之事。

教师,以育人为根本,以教出人才为话语权,在教师的工作岗位上,二十多年了,教出的学生,怎么说也有上千人了,总会出几个好学生,如果你是好教师,那么你的好学生会急及为你评价,如果你二十多年了,还没能教出好学生,你就不是好老师,我这么说,有理吗?

只要我站在讲台,我就会教我所有,教我所能。我走下讲台,我就会学我该学,提高各方面的素养。

前一阶段,几位同学在一起说饭,聊起了各自几十年的职场经历,都说老实人吃亏就在于不善于搞社会关系,不善于搞关系,就没有靠山,没有靠山有了升职机会是轮不上自己的。

其实很多人都以为,教学成绩和老师的奖金有关!那么事实是不是这样?在有奖励性绩效前,老师没有奖金,在有绩效后,老师是计算工作量的。不过,学校每次都在教师大会上公布教学班成绩,谁第一谁最后。所以,这才是为什么有老师劝退成绩差的学生!

一、教龄二十五年龄了,可以说你已经是教师中的老前辈了,应该说你是你们学校的有功之臣,业绩上也曾经辉煌过,不必有任何失落感,至少我们的教龄条件已经够了,好歹这也是晋级的硬性条件之一,除此之外,我们还需要必备其他一些条件,比如,市级或省级优质课、公开课、观摩课之类的证件必须有,如果没有,一定要积极准备;市级以上的论文或课题证件必须有,获取这一类证件并不难,有这样的业务活动时,我们应该积极参加,积极参入,就像投稿一样,按要求和时间节点做好上交就行了;另外,像县级以上模范、优秀教师或优秀班主任之类的证件必须有一个,这些证件有心去做,其实不太难,以上这些硬件有了,我们晋级的条件就算已经够了,或者说,万事俱备只欠东风,也可能有些地方的规则不尽相同,但大同小异。

我学生说:我当时就一个感觉,老师你好博学,所以,我就想自己以后一定要像你一样;我学生说:我几时都记得,老师你说过,跟着神的队友,你永远不会是最差的人。

现在退休了也想开了,那种千军万马挤独木桥的去争职称,何如放松心态,看淡名利,多活几年划算呢!

回答:有。

无任何诋毁之意,只希望所有的同仁都能担起“教师”这两个字,能够给学生传业授道解惑。

以我们这里为例,今年有两个高级指标,先把符合评高级指标的人召集开会,对提出申请的人,进行满意度测评,对达到满意度测评标准的人进行硬件资格审查,比如:文凭、教师资格证、继续教育培训、课题研究和论文、普通话水平等级、计算机等级、从事思想政治工作、县级以上公开课等,对硬件达标的人员,进行综合考核分的排名。

这类教师与中层岗位、带长等等权限无缘,最多干其他教师最不愿干的岗位一班主任!

我也象你一样,不会巴结领导,每天干的工作多,考核到头来也没有优,反而是那些和领导天天在一起的不干活的得到优。那时感觉整天昏昏沉沉的,有点做一天和尚撞一天钟的感觉,没有希望的工作,偶然机会,自己和一名老教师一起吃饭,经过老教师的“点拨”,才明白自己只是干活,没有抬头看路。后来自己把职称评审文件和学校考核文件都找来,自己好好地研究,针对自己的弱点改进。自己讲课不是强项,平时有意识的练习,硬着头皮参加讲课评比,终于获得一个一等奖,职称评审正好用的到。

宁愿校领导负于他们,他们也决不负全体学生!

她自己说,反正在家呆着也没什么事,每天去上班也挺好的。

我对这位老师深表同情,工作二十多年课多工资低,不会巴结领导,就不能评职称吗?就试着从侧面来分析一下。

一,所谓的课多,据了解,老师的每一节课是45分钟,老师每日三至四节课是正常的,如果这位老师每日都比其它老师多一节课,那就不正常,这在道理上说不过。但是还有一种情况是合理的,那就是这位老师的文化水平平,担负不了主课的重任,只能代负课(如体育,音乐,美术,生活常识类,不参加高考计分的课),一人代多个班级的负课。这种情况就如同,智力差,用劳动量来填平差距。而职称评审是指文化水平和教学能力。这位老师虽工作量大,但能力差。

二、有关所谓指标问题必须引起我们的高度重视,谨防某些领导刻意的有针对性的政策出台,举一个例子,他们在给众多的需要晋级的老师们量化打分,美其名曰,公开、公平、公正,其实说白了他们已经内定了,比方说,设置了很多加分项,某领导想把指标给A老师,这个时候,领导就会刻意的寻找A老师有而其他老师没有的证件或者其他条件,如果A老师有支教经历而其他老师没有,那么领导就会把这一项列为重点加分项,有支教经历的加十分,而像什么教龄、优质课、模范证件等的分值故意压的很低,至多0.5--3分不等,那么最后的结果肯定会花落A老师,并且表面上貌似很公平,对于这种情况,我们要想拿到指标,就必须备好“耗子药”,具体怎样操作自己琢磨,同时,对于这种貌似公平的陷阱规则,我们要勇敢的站出来大胆说不,只有把握好时机和尺度,我相信,会有一个满意的结果的。

不会巴结领导,课多工资低,职称评不上。

不喜巴结领导的教师,通常为人低调、不张扬、老实做人做事,对待自己的教学工作总不让校领导操心而绝对放心!这些老实人干学校最苦最多活,却不受领导待见!这类老师嘴不勤、嘴笨,讲话得罪人!

记得评小高的时候,由于两孩,计划生育不给盖章。那时候是计划生育一票否决,没有这个章,就连评选资格都没有。

老师们的评职称也是这样,职称的评定,虽然制定了详细而严格的条件,但什么都是人操做的。特别是高级职称,名额有限,竞争激烈,同样条件或着差不多条件的人不少,而能升高级职称的往往也就那么几个名额,给谁不给谁,领导就成关键的了。

自己不要放弃自己,自己不逼自己,你不知道自己有多大能量。自此以后,我年年考核优秀,连续三年考核全校第一,领导再也不会给你暗地里穿小鞋了。给你几点建议吧!

有人说效率是金钱,我觉得健康的身体才是最宝贵的财富,我的老师身体健康,一定会收获晚年的幸福。

上班21年了,我现在依然是初级。

现在她已经到了退休年龄,单位缺她那一科的老师,她还不能退休,因为她是单位里的业务骨干。

所以评职称可以不需要巴结领导,硬件达标条件全由自己把握,领导没法帮你。工龄分和教龄分,领导也没办法帮你,那是有据可查的。而年度考核分是每年都公开过的,对有异议的,自己会提出,领导也没有办法帮你。对于评职称时的指标,是由人事局统一核编,下发到学校,这个指标数,校长也没有办法掌控。只能说和校长关系走得更近,工作量会少一点,至于工资的多少,校长没有决定权。

比我年轻十几岁的人都评上了,我只能呵呵了。他们比我工资还高。

我也是从业二十年的教师,来谈谈我的经验吧。先说教师最关心的晋职称问题,我们来看看晋职称主要评什么,教龄、工作业绩、论文、硬件也就是讲课获奖证件。

我也无可奈何。

教了二十多年的书,没评上高级职称,看看别的同事,想想一起毕业的同学,的确想起来很委屈。但二十多年都过去了,看淡人生,甘于平淡,守住高洁,不以物喜不以已悲,才能健康长寿,多年以后,你也许会想,我这样一辈子也挺好的。

过了两年,计划生育松动,凡是二胎受过处理的就可以报名,这才顺利过关,评上小学高级。

五,工龄长,工作时间多,不会巴结人,工资低,本就说明为人老实,只能干普工,那么普工怎么评职称呢?分析到这里,还有什么不服呢?

看看那些环卫工人,看看民工兄弟,看那些残疾人,我很知足。

也许我会一直到退休也评不上的。

先说硬件的获得吧。我在乡镇中学任教二十年,从来不会巴结领导,但我兢兢业业上课,每次县里市里有讲课比赛我一定参加。参评过优质课的老师都知道参加一次这样的比赛几乎扒一层皮,课件设计、教学设计、教案设计必须做到万无一失又与众不同呈现亮点,这是需要你下大功夫苦功夫的。评课之前我都会把在课堂上的每句话写下来甚至精准到每一个字,(大家勿喷,教育机制就是如此我们也没有办法)皇天不负有心人,我通过自己的努力取得了很多硬件,这不但能提高自己的业务能力更重要的是这是晋职称的一大筹码。这些通过自己的努力是一定可以获得的。

以上拙见,仅供参考,欢迎关注犀利鸟参入评论交流。

问:工作二十多年的教师,不会巴结领导,课多工资低,职称评不上,该怎么办?

开门见山,直接回答,两点:

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在评选中学高级时,因为是省里评定,材料要的又多,十分的麻烦,再说当时的工资差距也不大,每个月少挣三四百元,所以就决定放弃中高评选,认定小学高级了。

不怕,一点也不用担心!我有一姐夫,不吃肉,不动荤,不吸烟,不喝酒,不打庥将,不求拜任何人,他就一教师,从不请容,也不应邀,一心教书!本来高中教师,为了带女儿,甘愿降为初中老师,因为初中有单房间,可以给女儿作饭!现在为了带儿子,去当二年级老师,但他活的自在,他说沒压力,不用看人脸,二十年如一日,他觉得他没有对不起谁!为了孩子,咋样都行。现在也拿五六千元一月!有房有车!所以,作人只要心中无欲,怎么都能安然一生,慢慢来,別被无形手掌控制你的人生!

再说工作业绩,你只要认真钻研业务,认真分析学情,认真对待学生我想你的工作业绩错不到哪里去。至于课多那是学校的安排,你觉得不合适可以反映啊,真的应付不过来学校不会强加于你吧,到底是学校的问题还是自己的原因?

可是后来,职称工资差距越来越大,现在每个月要少挣一两千元了。现在才知道,当时放弃参评是多么的可悲。

我认为人欺天不欺,人在做、天在看,时机到了一定有转机,机遇也会顺利的到来。

我也是工作20年的老教师,和你一样,感同身受,不会巴结领导,课多工资低,为评职称都熬了好多年了,去年终于评上了。

希望能帮助你,教师为了进职称,只有努力奋斗。

她对一切看的很淡,她说没有人争抢的时候就轮到她了,事实的确如此,虽然晚了几年,她也晋了职称,现在她已经是高级职称了。

四,要隐忍,为实现自己的目标,不要和领导发生正面冲突,忍得一时风平浪静,不然在关键时刻领导会起反作用的。

她从来不去巴结领导,只是兢兢业业的做好自己的本质工作,按照她的资历、早已可以晋为高级职称,由于她的不谙世事,晋职称被耽搁了好几年。

说的就是我。

四,教师职称是工作技能和文化水的等级划分,也就是说,个人学历与工作能力是评定职称的关建,一个博士生,本生就是高职位,再加工作能力和岗位贡献,与一个普通工相比有天地之差。一个普通岗位工,只能是一个好劳动力,成不了高级技工。

综合考核分,包括近五年的年度考核平均分加上工龄折合分,加上教龄折合分。然后按综合考核分的排名顺序进行公布。确定排在第一和第二位的人员评职称,然后公示,公示期后就上报交材料。

工作二十几年的教师和我的教龄差不多,九几年参加工作的,那时的教师是师范毕业,能考上师范的都是学习好的。而在人情世故方面就欠缺了,在工作中兢兢业业,任劳任怨,而评职称这样的事就不会轮到自己的头上来。我不知道你们学校职称评定的方案如何?只能结合自己亲身经历谈一下,老实人如何在学校评职称。

职场上虽然人们常常夸奖哪些能干的,业绩好的人,但在升职或评职称时,没有社会的关系的人,往往会吃亏。

人们都赞美埋头苦干的干,但实际生活是残酷的,埋头苦干的人往往不如那些投机者,更容易抓住机会,得到升职加薪。

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