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校长叹当前中小学教育:鸟笼式框架束缚创新

2019-11-29 01:34

  所好学校,应该培养出什么样的好学生?昨天,由杭州市教育局和上城区政府承办的中国杭州名师名校长论坛进入第二天,来自全国各地的校长们各抒己见,他们在培养学生创新意识上达成共识,认为作为一名校长,应该创造条件,塑造学生精神生命,在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值。

  2010中国杭州名师名校长论坛特别报道

这两本书是为了了解北京十一学校的教育改革而读的。《中国教育寻变》是中国教育报记者李建平历时四年写下的北京十一学校的教育改革实录,而《为了自由呼吸的教育》是北京十一学校李希贵校长的自传体的教育反思。

  孩子不能只做状元梦

  李希贵:北京十一学校校长,兼任国家督学,中国教育学会理事。先后主持多项国家级课题。荣获全国劳动模范、全国优秀教师、齐鲁十大教育新闻人物等称号。

首先谈一下自己的读第一本书时很感性的认识(中了的高晓松的毒,说什么都想先说“观感”)。“我能想到最浪漫的事就是去北京十一学校当一名地理老师。”这就是我在读第一本书的内心真实想法。秉持教育的真谛,还原教育本来的面目,让学校成为学生主动学习,自我规划、发展和成长的乐园,同时学校也是老师们创新教学方式、变革课堂和课程的试验田。在这所学校里,学生不想放假,老师不想回家,校园是乐园,是理想国。

  在教育部的一次新闻发布会上,一位学生记者曾提出了这样的问题:“为什么我们学生的书包越来越重?为什么我们学生的睡眠时间越来越少?”上海师范大学教育学院院长陈永明说,这个问题是现实存在的,“现在的孩子,连做梦的时间也越来越少!”

澳门新萄京,  北京十一学校:原为中央军委子弟学校,1952年在周恩来、罗荣桓等老一辈革命家的亲切关怀下建立,聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。

如果你打算看这两本书,我的建议是先看李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》。因为从一个校长的教育思想就可以推知一所学校的样子了。教育是什么?这个问题又被提出来了。李希贵校长说:教育其实很简答,一腔真爱,一份宽容,如此而已。他相信的是学生的兴趣、潜能大部分在“冰山”下面,处于沉睡状态,需要借用教育的力量去唤醒。

  陈永明说,目前的教育为学生搭建了鸟笼式的框架,学生根本无法创新。举一个例子,高考恢复到今天,全国各省市培养的文理科状元有1000多个,但这些状元在社会各行业中的成就,至今没有一人获得社会公认。“我们如果只给孩子状元梦,而不给他们做其他梦的时间,我们何时能出诺贝尔奖获得者?”

  学校校园面积15.6万平方米,现有107个教学班,4600余名学生,是一所拥有初、高中的完全、优质中学。

从这本书里就可以看出李希贵校长是非常重视自我教育的改革家,教育者的使命只是为生长提供良好的环境,激发学生内在的学习动力。正是如此,他非常强调学生的自主学习探索和自我反思、自我管理、自我规划。

  陈永明转述美国贝尔实验室的格言:“偶尔偏离正轨,进入丛林,你可能获得惊人的发现。”

  李希贵在教育圈内相当出名,他是教育部首批认定的“当代教育家”。他的经历也不寻常,从普通教师做起,30岁就成为一校之长,之后成为潍坊市教育局长,从政后他觉得做教育不能离学校太远,重新回到学校。

北京十一学校进行的教育改革是在李希贵校长二十多年教育改革经验的基础上进一步的发展和创新。在我看来,北京十一学校的教育改革是一场疾风暴雨式的改革,因为有着强大的破坏力和冲击力所以能够将以往学校教育中的弊端革新掉,这场教育改革的还做出了许多外国教育界为之惊讶的大胆尝试,李希贵校长的魄力也就在于此。

  何谓好校长?陈永明说,美国校长认为,只要能够把学生培养成终身学习者,他就是一个好校长;而中国校长把更多学生送进北大、清华,追求更高升学率作为奋斗的目标。

  李希贵现在所在的北京十一学校,从不把追求高考升学率放在第一位,但是高考一本升学率可以达到98.9%,学校名师云集,有37位博士,26位特级教师,34位外教,队伍相当稳定。

我想北京十一学校改革的核心就是个性化的教育。其中最令人关注两个改革措施就是“课程分层”和“走班制”,让学生根据自己的兴趣和基础选择适合自己的课程。为了“给学生一张幸福的课程表”,北京十一学校的老师们进行自主开发课程和编写教材(北京十一学校的师资水平是清华北大哈佛耶鲁之类的),数学、物理、化学、生物进行分层设计,构建了分层、分类、综合、特需的可选择的课程体系,北京十一学校有265门学科课程,30门综合实践课程,73个职业考察课程,272个学生社团可供学生自主选择(这排场似乎是很多大学都比不了的吧),为此,学校还专门制作了《高中学生课程手册》,进行了家长培训,通过各种方式进行选课辅导。北京十一学校改革的另外一个特点是“放手”、“松绑”,让学生自主学习、自我管理、自我规划。为有能力的学生提供“自主研修”的权利,在学期间设置“小学段”(小学段是期中考试后有两周不上课不布置作业由学生自主安排的时间)。

  “我们必须给中小学校长松绑,教育改革不能完全自上而下,否则陶行知式的校长不可能有,也无法培养教育家式的校长。”陈永明说。

  昨天,2010中国杭州名师名校长论坛进入高潮。来自北京、上海、香港、成都等地的专家学者、名校长热议“当代中小学校长的使命与责任”。

虽然这场教育改革太令教育工作者热血沸腾,但是啊,还是要多一份清醒和理智。

  打造商业课程,实战催创意

  杭州很多中小学名校长提前来到了会场,等着听李希贵发言。会后李希贵接受了本报记者专访。以下是发言及采访精彩内容:

北京十一学校的变革开始于2010年,2014年教育部介绍北京十一学校的教育改革经验,各大媒体的争相报道中国教育改革的传奇。恰好,2014这年我参加高考,终于脱离应试的苦海;这四年里,北京十一学校在解放学生的思想,松开应试的镣铐,在呼唤教育本质的回归,让每一个学生快乐而充实,自由呼吸。而无数莘莘学子如我一样无力抵抗应试教育,没日没夜地刷题,还要被逼着戴着镣铐跳舞,对于外界发生的巨变毫不知情。由我个人的经历,我不禁感叹区域教育水平的差距如此之大,不仅仅是物质资金上的差距,更是学校教育环境中教师的水平、受教育的机会差距如此之大。

  国家督学、北京十一学校校长李希说,一定要寻找学生可以伟大的方向,让学生树立远大志向。李希贵利用学校的资源,尽量创造让学生更多地与成功人士接触的机会。“每周三下午四点,学校有一个名家大师进校园活动,各领域最顶尖的专家与学生面对面。”

  让学生走在属于自己的伟大道路上

李希贵校长在十一中学进行的改革越来越走向高端的精英教育,有不少人调侃北京十一学校正如李希贵校长之名又“稀”又“贵”。北京十一学校的教育改革成果真的可以被其他学校模仿吗?北京十一学习的教学改革在向其他地区其他学校推广的过程中将面临着多大的阻力?对于办学条件很差的地区,他们的教育改革之路将怎么走?

  在十一学校,一班一国家,一校一世界,学校有模拟联合国,有20多个模拟国际组织。今年5月,联合国教科文组织总干事到北京,李希贵就带着学校的“联合国秘书长、总干事”参加活动。

新澳门萄京娱乐场官网,  学校需要承担起培养领军人物的责任,我们学校现在培养的就是未来20年后这样的人才。学校高中毕业生,有1/3进清华北大,1/3进专业顶尖的国内名校,1/3进入世界名校。

我不免悲观要说,应试制度不止,应试教育就不会消失。对国家而言,我们需要应试制度来为国家和社会选拔人才,对个人而言,我们需要应试制度为社会各个阶层的孩子提供一个至少规则公平的竞争。在我看来,当下的教育改革没有触动应试制度的根基,只是在探求在应试制度下学校教育如何才能不舍本逐末,教育工作者如何在“选拔”和“培养”做出平衡。但是,毕竟教育改革是抱着积极的希冀的,我们都希望教育回归最自然和本真的状态,借用石中英教授的话:“心灵的自由交流和人格之间相互砥砺”,让教育真正为了每一个学生的成长和幸福。

  李希贵说,作为一个校长,一定要让学生有想法,有梦想,还要创造实现梦想的机会和条件。在十一学校,学生可以搞经营。学校有两家出版社,出版学生的作品,学校给一笔启动资金后,出版社就自负盈亏,所有涉及出版、印刷、校对的事情,全部由学生自己来。学校的复印社、广告公司,也都由学生操作,自负盈亏。“欧美国家的商学、经济学是很重要的课程,我们的中小学没有,我要在学校打造商业课程,在实战中催生学生的创意。”

  学校培养学生的定位也很明晰——寻找学生可以伟大的方向,让他们行走在属于自己的伟大的道路上。你要成功,你就要和成功的人去接触,你要成为什么样的人,你就和那种人更多地接触。


  十一学校的学生,是一群非常有想法的学生,学校有一个定期发布的《机会榜》,学生所有的奇思妙想都可以参与到管理中。学生甚至可以组团做标书,拿下学校几十万元的大项目。

  所以我们要培养那些志存高远的学生,我们就必须创造这样的一些条件和机会,让学生和志向高远的一些成功人士更多地去接触。在北京十一学校有一个重要的课程,名家大师进校园,每个星期天的下午四点,我们请各个行业最顶尖的人士,让他们跟学生面对面沟通、碰撞。

PS:这段时间为了了解这所学校,了解这所学校发生的教育变革,不仅看了这两本书,还上北京十一学校的官网去看他们学校的建制,在知乎上搜北京十一学校学生的亲身体会,还有李希贵校长在《开讲啦》上的演讲,又因为前段时间一位教育局局长为应试教育的辩护,把素质教育和应试教育这个话题也顺带着了解一番。由此可见,教育这个话题总是牵一发而动全身,太宏大、太庞杂又太细微。我深深觉得自己知识的匮乏和视野的短浅,路漫漫其修远兮。

  “校长就是要给予学生机会,发挥他们的聪明才智。”李希贵说,学生放松时,往往想法更多,“我排在每周一跟学生共进午餐。”(通讯员 张欢 记者 梁建伟)

  去年台湾最著名的国学大师到北京,我一个好朋友跟他熟悉,就邀请我去参加,我想这是一个很好的机会,我就带着两个特别热爱国学的学生参加了宴会,让他们跟最著名的国际大师接触。

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  一个名家说一句话或者他生活和工作的每一个经历,每一个细节,有可能影响学生一生,就有可能启发某一类学生。

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  鼓励学生参与学校事务管理 并有自己的奇思异想

  我们学校有两个电影院,怎么经营都是学生自己操作。学校校服、吉祥物怎么设计,也都由学生参与。

  现在国内的中小学找不到商学、经济学课程,国外则很注重。我认为这块教育不能缺失。我们学校现在在尝试,主要是让学生在实践中体会。比如学校有出版社,采访、出稿、印刷、发行,学生自己负责,整体运营自负盈亏。

  为了盈利,学生很会动脑子,研究我在学校的必走线路,推销新书,当我买了一本后,立刻变成他们的营销广告,“校长买了!”学校开家长会,这批学生也会积极推销,生意很好。学校还有一个广告设计公司,也是学生办的,有CEO,有财务总监,有市场营销。

  我支持他们做更多的尝试,学校要招标一批30万元的运动器材,怎么向社会招标,这个事情我也让学生来做。看看学生写的标书,一点都不比专业人员逊色。几年前学校200多万元的IT产品招标,也是学生操办,他们做了一个37页的标书,相当全面。

  为了鼓励学生能够产生更多的想法,我们每天中午有一位校领导和学生共进午餐,我是星期一,其他的校长轮流跟学生共进午餐。我们感觉只有在孩子放松的情况,才能够产生更多的想法。

  每一个月有一个校务会,我们会研究很多的问题,但是必须有一个问题是来自学生的,学生参加校务会,来共同研究他们关心的事情。

  但是仅仅鼓励学生有想法还不够,当大家都有了想法之后,我们要我们的学生学会妥协,怎么能够接纳别人更好的想法,我想这是一个很重要的素质。

  聘请美国职业咨询师 给学生做规划

  我们学校聘请了两位美国职业咨询师,一位在大学里当过招生官,一位曾在美国中学专门为学生做升学指导。这两位老师现在在学校做的主要事情就是帮学生选择今后升学的路该怎么走、应该选择怎样的大学、各个专业有哪些特点?大家可以相互讨论。

  学校让学生明确自己的职业规划是有步骤的。学校对360个行业进行分类,依次配备行业顾问,这些顾问有的是本校老师,有的是校外专业人员,比如学生对法律感兴趣,学校就请来最高法院的法官;学生对传媒有兴趣,学校会聘请央视的工作人员。这些专家将对学生分类指导。

  在这个过程中,学生要先做两件事,一个是看这个行业的入门书,读一本从业人员的名人传记。如果有感觉,那么行业顾问会继续鼓励学生交朋友,结交从业人员,或是结交专家。如果兴趣依然很浓,这个时候学生利用寒暑假参加一些体验课程,对一个行业进行专项考察。

  学校还有193个选修课,滑雪、马术、击剑、服装设计……学生可以自由选择,每个课程两个学分,高中阶段需要完成6个学分。当然,选修课的活动场地很多都来自社会资源。

  学校把老师放在第一位 老师才会把学生放在第一位

  老师当久了,不少人会进入高原期,出现职业倦怠,这在职场上很常见。这个时候一定要让老师明确自己的职业定位,让他们找到职业的乐趣和幸福感。当学校把老师放在第一位,老师才会把学生放在第一位。

  每年毕业典礼,我们有一个感恩活动,让学生给老师公布颁奖词,每段颁奖词也特别有意思,比如给化学老师的颁奖词“你说金刚石硬,但是也不能和您的品质相比,您说氢气的热值很高,但远不如您生命释放的一毫……”学生在现场读得特别的悲壮,我听了以后特别激动。

  还有学生写给一位吸烟的老师:“作为人民老师,他的目标是让学生的成绩和品德红双喜,当你的物理学习遇上困难,他就像大红鹰,引领你走上成功的万宝路,他学富五车,却从不说自己是芙蓉王,他有时冷酷,但在学生眼中他就是可爱的小熊猫……”

  每年的谢师典礼,老师和学生都特别的感动,没有一个人不哭。

  李希贵精彩语录摘录

  A关于教育

  1.批评学生一节课不需要备课,而表扬学生一节课,哪怕备一周课都难以办到。

  2.其实,学生在成长道路上的错误,就像学习走路的幼儿跌跟头,绝大部分跟道德品质没有多大关系。只有认识到这一点,我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。

  3.对于一个成长中的学生来说,失败固然是成功之母,可失败多了就成了成功的“后娘”。所以我们更加坚信:成功更是成功之母。

  4.认为素质教育就是把学生的一切成绩全封闭起来,让学生既不了解别人的成绩,也不清楚自己在班级中的位置,这也是不负责任的态度。

  B关于管理

  1.每个人都渴望自己成为重要人物,管理的成功就在于使每一个人都感到自己重要。

  2.敢于在一些地方认输,不是真的输了,说到底还是为了赢。有所不为,是为了大有作为。

  3.把简单的事情天天做好,就是不简单。

  4.没有仓库的学校是一种理想,它其实是想告诉人们,学校里不应该有库存起来的资源。

  5.牛同马去赛跑,当然是牛输了,但牛的失败并不证明牛的无能,倒证明让牛和马去赛跑的人的无知。

  6.不要像一般的人一样生活,否则你只能成为一般的人。

  孩子在学校的学习是一个长跑

  不要在意最开始的一两公里跑得有多快

  国家教育发展研究中心主任张力,曾参与部分中国教育改革和发展纲要的调研起草,1993年起享受国务院特殊津贴。

  昨天,张力教授解读了国家近期颁布的“教育规划纲要”。

  我们有个很伤害人的口号,叫做“不要让你的孩子输在起跑线上”。如果学校校长也是用这个方式去管理的话,可能问题多多。

  为什么起跑线一定要设在小学一年级,学前一年、两年,再往前甚至在胎教母体当中?为什么孩子就一定不能输在起跑线上?孩子在学校的学习是一个长跑,哪怕在起跑线慢了几拍,日后也有追赶的空间,这就像一个马拉松比赛,并不在意最开始的一两公里跑得有多快。

  如果现在全球要选一个国家,提供孩子高质量的教学,高质量的基础教育,那么是芬兰。

  芬兰的教育以学生为中心,不分班教学,没什么私立学校,任何阶段都不选拔。教师待遇不高,低于全国各个行业的平均水平,但他们有尊严,有非常大的自主权,有很大的自由度,而不是在于校长去管。芬兰的教育,实在值得我们在座的校长去好好关注。

  允许孩子偶尔的偏离

  陈永明教授是上海师范大学教育学院院长、博士生导师。

  昨天为老师们做了“国际视野的中小学校长专业发展”报告。

  1999年6月,我曾把诺贝尔奖获得者请到华东师范大学。这位诺贝尔奖获得者,面对着一千多名师生做了“我的科学生涯50年”的报告。有两段话比较精彩。

  他说,我在美国贝尔实验室看到了这样一句话:“偶尔偏离正轨,钻进丛林,你会得到惊人的发现。”我和很多的政治家、投机家一样,都是偏离了正轨,钻进了丛林,有的人死亡了,可是我认准我的目标,我不断地努力,我发现了晶体管,我获得了诺贝尔奖。

  他告诉你一条基本的道理是什么?你想不想获得诺贝尔奖?如果想的话,必须原创,必须偶尔偏离正轨。我们现在都在提创新教育,但实际上很多不允许孩子偶尔的偏离。如果大学构建了一个鸟笼式、框架式的教育,这样能否把学生创新的精神、能力重新发掘出来呢?

  他还有一句话:每个人都有两种思维,一种是白天的逻辑性思维,还有一种是黑夜的想象性思维。但我们很多孩子回家后有家庭作业,还有很多辅导资料,孩子睡觉时间越来越少,甚至做梦的时间也给家长老师所利用了、剥削了。

  更难的挑战是育人

  陈家伟博士是香港优才书院的校长,也是香港资深的教育专家,在香港优才书院首开优才教育的先河。

  以下是陈家伟昨天讲课的部分内容。

  品德比知识重要;品德是人的根本,学业表现、成绩分数只是枝叶。品德是长远的,不会过时,知识会改善。

  现在学校的挑战非常大,第一是学习方面,因为我们在这个知识爆炸的年代,要与时俱进不简单。更难的挑战是育人,现在的人很容易走弯路,育人是任重而道远的。学校里育人的成与败,我的意见是,校长个人的修养是非常重要的,再就是挑选合适的德育老师。

  优才书院有一个宣言:我有无穷无尽的爱心,我会珍惜自己,我爱我的家人、师长和同学,我想别人关心我,我先要关心别人,我想别人尊重我,我会先尊重别人,我会为自己的行为负责。

  怎么做好德育,我也觉得非常难。校长、老师、家长要先做好自己,孩子在这个环境里面他会模仿的,这是修身的第一步。(作者:通讯员 张欢 记者 胡信昌 邹滢君)

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